2022年5月13日下午教育科学学院第十一期“导师有约”活动在线上成功举行。本次活动由教育科学学院高玲老师主讲，活动主要围绕“如何做有意义的的研究”展开，研一研二心理系及部分教育系研究生都积极参加了此次线上活动。

高玲老师主要从两个方面对本次主题进行讲解，分别是：什么是有意义的研究和如何获得有意义的研究问题。

活动开始，高玲老师分享了自己初入门时参加课题组、进行问卷调查、分析数据时的困惑和心理体验，进而引出本次活动的主题——“如何做有意义的研究”。在对“什么是有意义的研究？”这一问题进行讲解时，高玲老师说到有意义的研究主要包括两个方面：第一，研究问题本身要具有意义。在做研究之前我们要思考所研究的问题是否有人关心及需要。“如果这个问题是我或他人关心的，并且在理论或实践领域迫切需要解决的，那这个问题就是有意义的。”高玲老师进一步讲到，有意义的研究问题必须要为理论研究提供视角，在一定程度上完善理论体系，并能弥补研究方法的不足。高玲老师还通过“消费者在不同广告诉求下的购买意愿”“影响青少年现实欺负行为的因素”两个例子来具体阐释了研究问题的理论价值和实践价值。第二，对研究者本身是有意义的。如果研究的问题是有趣的，那么就可以激发研究者个人的内驱力，发现研究的意义，体验研究的快乐。高玲老师提到：“如果一个研究自己都不觉得有趣，那么很难让读者觉得有趣，很难让审稿人觉得有趣，很难体现出对学术领域的贡献。”并且在做研究的过程中，个体大致会沿着“在研究中找到乐趣——获得幸福感——达到职业成就”这一轨迹来发展。

随后，高玲老师就“如何做有意义的研究”给出解释。她首先区分了心理学研究问题的类型，要求我们应对问题的类型有清晰的界定以及明白不同类型问题之间的联系。高玲老师提到有意义的问题可以从对日常生活的观察、实际需要中去寻找，这类的问题一般是应用型问题；同时问题也可以从对心理学的理论反思、已有文献中得到，通过对相关理论进行证实或者试图解决某些争议而得到有意义问题；另外也可以通过用新的研究技术或测量方法重新诠释理论和研究结果的合理性这一途径来获得有意义问题。

最后，高玲老师针对如何提出有意义的问题给出几点建议：1.关注国家政策；2.关注各级立项课题，通过关注心理学者研究哪些问题，借鉴成功的立项项目，从其中找到灵感；3.关注心理学会及各级分会的会议报告；4.与导师和同学共同学习、讨论；5.考虑研究的可行性，对自身条件以及客观条件进行评估。高玲老师鼓励大家：“选题，被推翻，重新选题；写作，被要求不停的修改，终于成文，这就是现实。而我们更多学会的是在这个过程中训练思维、思考、解决问题，从而发现自己。”

本期“导师有约”活动加深了我们对于有意义研究问题的理解，同时也促使大家将研究和日常生活联系起来，体验研究的乐趣。我们期待下次导师有约活动！

导师微语录：

1.做有趣的研究，有温度的研究。

2.如果研究的问题是有趣的，那么它就可以激发研究者个人的内驱力，发现研究的意义，体验研究的快乐。

3.有意义的研究不是堆砌理论，不是玩弄数据，不是炫耀技术，它反映了一个研究者的心之所系与心之所向。