一、个人简历
王在民，男，汉族，中共党员，1979年2月生。2003年7月从事辅导员工作，2010年担任山西财经大学国际贸易学院2010级本科班（95人）、2010级研究生班（67人）辅导员。
二、获奖情况
2008年：山西省优秀班主任；
2009年：山西省优秀共青团员、新长征突击手；华北地区第十五次高校德育研讨会优秀论文奖；
2010年：山西省高校“十佳辅导员”；全国供销合作社系统德育和思想政治教育工作先进个人。
三、工作情况
（一）大爱无疆，敬业奉献，为学生健康成长成才服务
王在民同志始终以“学生成才”为核心，以“育人” 为先导，贯彻“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的工作理念，将学生的成长成才需要作为一切工作的出发点和落脚点，以“大爱”之心引导、感染、关心、支持着学生的成长成才。
1．立体的爱贯穿在学生的成长过程中
王在民同志怀着对工作的热爱，把自己的青春献给了学生。每当看到学生取得进步、绽放笑容、评先获奖、落实单位时，你总能看到他憨憨的笑容，这是他最快乐的时候。这些年，他注意总结学生思想政治教育的规律和学生成长规律，因材施教，以加强工作的针对性和实效性。
例如，对于大学一年级学生，针对新生从中学生向大学生转变的特点，他主要帮助学生适应大学生，着重加强学生爱国爱校、爱己爱人、感恩奉献、热爱专业、立志成才和校风校纪的教育，引导学生树立正确的人生观。对于二年级学生，则进一步对学生开展世界观和方法论的教育，引导学生不断拓宽知识，汲取优秀传统文化的精华，培养学生分析问题和解决问题的能力。对于三年级学生，针对其思想趋于成熟的特点，促使学生在接受人生观和世界观教育的基础上，开始从感性阶段向理性阶段转化和升华，确立人生信仰。对于四年级学生，不断提高学生择业能力，加强学生的社会责任感教育，激发学生奋斗创造、乐业奉献的精神。
2．扁平的爱滋润在学生的日常生活中
胡锦涛总书记曾要求教师“要关爱每一个学生，关心每一个学生的成长进步”。他牢记总书记的教诲，实践在辅导员工作岗位上。他以真情、真心、真诚教育和影响学生，做学生的良师益友，做学生健康成长的指导者和引路人。他把对所有学生的爱称之为“扁平式”爱，如同扁平化管理一样，滋润在学生的日常生活中，对学生的成长起着潜移默化的作用。
多少年如一日，深入学生宿舍、学生班级、学生活动场所已成为一种“自然”和习惯。到学生场所，他总是带着本，带着脑，带着关心，带着嘱托，有时还要带着批评。学生生病了，他给倒水。学生烦心了，他成为诉说的忠实对象。学生的纽扣掉了，他教会学生如何使用针和线。在学校推行的辅导员“12311”活动总结中，深入学生公寓和班级，他总是名列前茅，多次受到学校的表扬。
新生军训经受烈日的煎熬。为了不让学生上火，他及时给学生送来熬制的绿豆汤。每逢中秋节，他为学生准备了月饼和苹果，让学生感觉到家的温暖。为了详细了解学生的情况，他整整用了一个月时间与203名同学进行了书信交流。每年元旦到来时，他又偷偷为每个同学准备了一份贺卡，根据每个同学一年来学习生活工作的情况，写了不同的成长记录和发扬的优点及摒弃的缺点。毕业多年了，这些贺卡的主人打电话给他说“老师，您的贺卡我要珍藏一辈子”。…… 这一切，感动着每位同学。
3．严格的爱播撒在学生的管理教育中
春天的爱是温暖的，但一年里不只有春天。他认为对“80后”、“90后”这些娇宠长大的独生子女，坚持以正面教育为主同时，严格要求以及批评也是一种不可缺少的爱。严中渗透着的爱，才是完整的爱，才是负责任的爱。作为学生的人生导师，他把这种严格的爱播撒在学生的管理教育里。比如，大学生虽然大多已是成年人，但是其思想不成熟，喜好自由的特点容易使自己行为失控。考试作弊、学业不合格退学、违反校规校纪、触犯法律等等都昭示着一个道理：对于大学生，不能放任自流，必须有所约束，严格管理。在严格管理中，他总是在尊重学生的前提下，对学生出现的问题，进行耐心细致的教育，做到动之以情、晓之以理、喻之以法，从学生的角度，摆事实、讲道理，让学生们从心理上接受、真正从思想上有了深刻的认识。对犯错的同学，他总是采取跟踪式管理的方法，多监督多教育多关爱，促进其自我成长和人格完善。
4．宽容的爱释怀在学生的理解支持里
“对待学生要有大海般的宽容”是他的座右铭。作为一名辅导员，往往会遇到学生的不理解，甚至责难。但是每次遇到这种情况，他总是付之以微笑，动之以情，晓之以理。
2007级本科生中有一名男同学在入学时就表现出对班级事务的热情，他将班级事务的一些事情交付给这位男同学去做。经过半个月的观察，他发现这名未满十八岁的男同学不适宜做班干部。果然，在随后的班级选举中，这名男同学名落孙山。但是，男同学却认为这都是辅导员的错。于是，对辅导员产生了埋怨的情绪，有了思想隔阂。他发现了男同学的不良情绪，对其做了多次的思想工作，但是这种不理解仍然充斥在男同学的思想里。忽然有一日，他经过篮球场时发现这名男同学脚扭伤无法行走。他问问情况后要送男同学去医院，但是男同学执意要回宿舍。他便背起学生跨向学生宿舍。登上四层宿舍楼后，他又给学生打来凉水，脱了袜子，洗了洗受伤的脚。这名男同学感动的哭了说：“老师，我以为你不管我了”。他微笑的摇摇头“你是我的学生，我怎么会不管你？”。宽容和大度使他赢得了学生的尊重和爱戴。学生对他的工作也很理解，很支持，很配合。
（二）积极探索，不断创新，努力提高辅导员工作的实效性
多年来，为了提高自身素质，王在民同志虚心向领导、老师、同事学习，认真总结辅导员工作，积极探索大学生思想政治教育的新方式、新载体，努力拓展工作途径，促进学生健康成长成才。他主要在以下方面做了探索。
1．以学风建设为重心，加强学生日常行为规范
在四年大学生活中，他紧紧抓住学风建设，以学风建设为重点，塑造优良班风和学风，不断加强学生的日常行为规范。他鼓励学生成立学习小组，邀请高年级品学兼优的同学为班级学生做学习辅导。成立科研小组，以创造研究性学习的氛围，影响和感染学生开展主动性学习；发挥学生干部的表率作用，要求学生干部不仅是业务上的骨干，更要成为学习上的精英；注意加强班风建设。尤其是加强班级凝聚力建设，强化集体观念，增强集体荣誉感。鼓励和支持各班开展健康的、有特色的文体活动和学习活动，引导学生实现自我教育和自我管理，调动同学参与班级管理的积极性，增强同学们的团队意识。经常深入学生宿舍，帮助指导学生学习和生活；深入课堂督察学生到课情况，强化班级学风建设；考试前他组织通过主题班会等形式加强考试管理，严肃考试纪律，以良好考风促学风；考试结束后，他及时找挂科学生谈话了解情况并组织开展“一帮一”活动。
2．以现代信息手段为载体，加强与学生的沟通交流
在辅导员工作中，他摒弃生硬、说教式的思想政治教育模式，围绕学生的思想动态，根据每个人不同的特点，帮助和支持学生成长与成才。他以现代信息手段为载体，主动开设辅导员博客，利用QQ群、校内网、校友录、飞信、短信等渠道和手段，加强与学生的交流和沟通，做学生的知心朋友。许多同学都亲昵地称他“大哥哥”。
03级学生中有位家庭特别贫困的男同学，某天其父亲发生车祸不幸去世。家中将这个噩耗告诉了辅导员，并希望老师不要告诉男同学且准假让男同学回家奔丧。王老师知道后给这位同学买好车票，并给这位同学塞了500元做路费。学生返校后，执意要返还路费，说“哥，你已经为我们付出太多了”。
2006年深秋半夜三点钟，熟睡的他被手机铃声惊醒。他第一反应是学生出事了。迅速接听电话后，听到一女生的声音：“老师，我是郝听。您记得么。04年我不听您的劝阻放弃大学学业只身来到法国求学。今天是八月十五，老师我想你了”。
每到教师节和重大节日，他总能收到数以百计的问候短信。这也是他最幸福的时候，同学们的祝福塞满了手机的内存，却舍不得删除任何一条。
3．以辅导员工作为研究课题，争做学习型辅导员
为了适应社会和大学生成长的需要，不断提高自身素质，他注重辅导员工作研究，将辅导员工作的研究作为提升理论水平和业务素质的手段，努力塑造学习型辅导员。2003年，他在山西财经大学学报（高教版）发表题为《抗击“非典”对高校学生工作的启示》的论文；2008年，在山西财经大学学报（高教版）发表题为《校园文化建设与高校软实力的关系研究》的论文； 2009年在《经济师》发表题为《论社会主义核心价值观视角下的财经职业道德》的论文。2010年所撰写的调查报告《“80后”大学生思想状况和教育对策研究》被第三届全国高校辅导员工作创新论坛收录。